RESUMEN DEL TEMA 2: GÉNESIS Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

Tema 2: “Génesis y desarrollo de la educación de personas adultas”

En el primer apartado del tema se dan las pinceladas históricas más importantes sobre la educación de personas adultas. Es importan mencionar las tres etapas por las que ha pasado en España la legislación de Educación de Adultos:

a) La educación de adultos como alfabetización: Cuyo objetivo fundamental era la alfabetización de las personas adultas (Enseñar a leer, escribir y hacer cuentas, etc.)
b) La educación de Adultos como oferta compensatoria: Consiste en ofertar una nueva oportunidad a todos aquellos que por diversas razones no habían tenido la oportunidad de acceder a los estudios primarios, secundarios o incluso universitarios.
3) La etapa de una oferta educativa específica para las personas adultas: La tercera etapa se caracteriza por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en la que se aborda la Educación de Adultos como una educación específica cuya finalidad es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje.

En cuanto a la legislación de las comunidades autónomas, tan solo 5 comunidades tienen una legislación específica spbre Educación de adultos, dichas comunidades son las siguientes:
• Ley 1/95 de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de formación de las personas adultas (95/0661).
• Ley 8/1992, do 24 de xullo, de Galicia, sobre educación e promoción de adultos.
• Ley 3/1991, de 18 de marzo, de la Generalitat de Cataluña, de formación de adultos.
• Ley 3/1990 de 27 de marzo, de la Comunidad de Andalucía, para la educación de adultos.
• Ley de 2002 de la Comunidad de Castilla y León.

Por último, deseo resaltar un poco la historia de la educación de adultos en la política europea. No es hasta el tratado de Maastricht que la Unión europea hace un reconocimiento explícito a la educación de adultos, aunque no en artículo sobre educación, si se trata en el marco de la formación profesional.
Otro rasgo importante de la política europea en materia de educación de adultos son las conferencias europeas de educación de adultos. La primera se celebró en Atenas, bajo el lema “la Educación de Adultos, instrumento de desarrollo de recursos humanos en la Unión Europea año 2000”. A parte de estas conferencias, me parece interesante resaltar que UNESCO también ha realizado otras, denominadas “Confintea” para abordar este tema:

Confintea I: Elseneur (Dinamarca) en 1949:La alfabetización es considerada un ámbito particular de la educación, que no tiene porqué identificase con la Educación de Adultos, ya que a esta se le asigna un papel complementario o de continuación.
Confintea II: Montreal (Canadá) en 1960:En ella se recomienda a los gobiernos de que consideren a la Educación de Adultos como una parte integrante de los sistemas nacionales de educación. Se atribuye a los poderes públicos esta responsabilidad.
Confintea III: Tokio (Japón) en 1972:se recalca el derecho a la educación de adultos que se vienen planteando desde la conferencia anterior, pues los individuos tienen derecho a aprender y continuar aprendiendo de igual modo que tienen derecho a la libertad de expresión, la libertad, etc.
Confintea IV: París (Francia) en 1985:se pone el énfasis sobre el derecho a aprender de los adultos como condición para la expansión de la personalidad y para el desarrollo y el progreso de la sociedad, progreso económico, social y cultural
Confitea V: Hamburgo (Alemania) en 1997:Se reconoció mundialmente el reconocimiento del aprendizaje y la educación no formal de adultos y el compromiso con estas tareas.
Confintea VI: Belén (Brasil) en 2009: Sirvió como plataforma para las actividades de sensibilización y el diálogo sobre políticas relacionados con el aprendizaje y la educación no formal de los adultos a escala mundial.